在思政教育过程中融入井冈山题材影像可为思政教育注入活力，激发学生参与积极性。基于此，高校需创新教育模式，运用情景体验式教育、混合式教育、案例分析法及合作探究法等，促使学生充分发挥主观能动性，在彰显学生主体地位的同时，深化精神熏陶和价值引领，推动思政教育效果入脑入心。高校及教育者应转变教育理念，重视大学生主体地位，强调教育过程中大学生的主观能动性，并结合必要的调查研究把握学情实际，为“井冈山精神”融入思政教育提供有效依据，在供需平衡中寻求“井冈山精神”的有效融入模式。第二，高校应重视理论知识传授与实践育人活动的有机融合，在协同创新中带动学生积极参与，为学生深入感知井冈山题材影像、理解认同“井冈山精神”提供便利条件。

《哆啦A梦：大雄与天空的理想乡》（日）

韩寒的成名作《杯中窥人》里有这么一段很好解释这个问题：

我想《闪电侠》是一部非常特别的电影，也很希望大家能去影院观看。但我同时觉得，这种情感元素也同样存在于接下来的《超人》电影中。詹姆斯·古恩作为导演和编剧提出了很多想法，所有看过《银河护卫队》三部曲的人都知道，他甚至可以让你对会说话的浣熊和只会说三个词的树感兴趣，那他更可以创作出极其闪光的人物角色。所以，我想这些就是能让《超人：传承》如此有趣且与众不同的原因吧。

但更需要表扬还是故事的一个叙事小设计，电影以火箭的起源作为串联全片的主轴，在不断推进的过程中，穿插进每个角色成长和对自身的和解，整个过程顺滑且感人。

回应观众的热忱期待